Novo número de MATRIZes

O Programa de Pós-Graduação em Ciências da Comunicação (PPGCOM) da Escola de Comunicações e Artes (ECA) da USP lançou há pouco o volume 6 da revista acadêmica MATRIZes, periódico destinado à publicação de pesquisas teóricas ou empíricas que tenham por objeto a comunicação, buscando ser um espaço de debates das diferentes perspectivas do campo da Comunicação.

Entre os trabalhos interessantes, em particular para os cursistas do Mídias na Educação, está o artigo “Lendo criticamente e lendo criativamente”, de Henry Jenkins, no qual o autor aborda o possível impacto pedagógico de se apropriar do fenômeno da criação de ficções derivadas de obras literárias pelos fãs em sala de aula. Segundo o autor:

[...] a fan fiction existe fora da escola, e as pessoas que participam o fazem devido a profundas motivações pessoais e sociais, ao invés de o fazerem por receberem uma lição de escrever uma história para receber uma nota. Mesmo assim, isso não significa que educadores não possam aprender muita coisa de fan fiction. Acreditamos com convicção que existe valor em aprender a engajar com trabalhos de ficção criativamente tanto quanto criticamente; que o processo de criar obras transformativas muitas vezes motiva uma leitura mais próxima do texto original, que isso fortalece os jovens a pensar por si próprios como autores e portanto a encontrar suas próprias vozes expressivas, especialmente no contexto da atual cultura participatória.”

Revista MATRIZes

O último número da revista MATRIZes, do programa de pós-graduação em comunicação da ECA/USP, está disponível on-line (aqui). Entre outros assuntos, artigos da edição abordam a cibercultura e a cultura de massa e as tendências editorais recentes do mercado de best-selleres.

Artigo de Sonia Livingstone sobre a “internet literacy”

Acaba de ser publicado o novo número da revista do Programa de Pós-Graduação em Comunicação da Escola de Comunicações e Artes da USP MATRIZes. Clique na imagem para ir ao sumário.

Entre os artigos, há um de Sonia Livingstone, “Internet literacy: a negociação dos jovens com as novas oportunidades on-line”, que problematiza a suposta maior habilidade dos jovens com a relação à internet, a partir do conceito de “internet literacy”.

Abaixo, um trecho:

A escola crítica precisa enfrentar, assim, que as definições aceitas de literacidade na mídia (media literacy) e na informação (information literacy) não são satisfatórias apenas sabendo o ABC; é necessário conseguir se comunicar – criar conteúdos ao mesmo tempo que decodificá-los; de outra forma, o público fica posicionado como mero receptor mais do que um produtor também ativo e um distribuidor de comunicação e de informações.”

Jesús Martín-Barbero em Matrizes

Para quem deseja conhecer mais o pensamento de Jesús Martín-Barbero, vale a pena acessar o último número da revista Matrizes, do Programa de Pós-Graduação em Comunicação da ECA/USP (aqui), que apresenta uma entrevista desse teórico (aqui).

Matrizes também possui alguns textos, em números anteriores, que abordam o universo da Educomunicação, como o artigo "Podemos ser mais criativos ao adotar a inovação tecnológica em educação? Uma proposta em comunicação", do pesquisador mexicano Guillermo Orozco Gómez (disponível aqui).